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與時俱進 提升學科育人水平——朱英秀
發布時間:2019/2/20 14:40:38  瀏覽次數:2169次  來源: 山東省濟南市萊蕪第一中學   
 

20181121日至1127日,我有幸參加了學校組織的骨干教師赴華東師范大學研修活動,感觸頗深,受益匪淺。通過一周的學習,一方面對當前先進的教育理念和教學方法有了一個直觀的了解,另一方面結合教學實際,查找了自身教學存在的差距和不足,制定了下一步改進教學的方法和措施。

一、令人耳目一新的教育教學理念

(一)先進的教學理論和學習原理

1.華東師范大學教育學部劉良華教授給我們上了教育改革與家校合作的生動一課。劉教授指出,影響孩子成績的主要因素不是學校而是家庭。不同的年齡段需要不同的關鍵教育,值得我們學習、反思和實踐,需要我們在教學工作中與家長交流和溝通。劉教授提到的“嚴慈相濟”的教育跟我?!翱硌舷嗉謾鋇慕逃砟釷且恢碌?。就是“鐵的紀律,愛的教育”。我們很難改變家長,但是我們可以想方設法提高我們的專業水平,提高教學的有效性。

2.華東師范大學心理與認知科學學院龐維國教授在講座中剖析了智力與學習的關系、學習的腦生理實質和首要學習原理。我們不能決定學生學習的個體因素,但是可以從外部因素著手,提高教學質量。一是注重課堂觀察和教學質量反?。杭笆迸?,經常詢問學情;二是父母介入,就是搞好家校合作。三是把班級氣氛調節好,融洽良好的師生關系就是教學質量。要多激勵學生,增強學生的學習動機。

3.李寶敏教授在“核心素養下的學生發展與教學”講座中分析了高中課程標準修訂的重大主題,提出了教育改革房展方向和課堂教學改革的新路標。李教授重新詮釋了教師角色,指出教師是學生成長的導師,是學生學習的服務者和支持者。教師要根據時代背景,創新育人方式,重新定義課堂,從關注知識走向關注學生,從僅掌握“教學技能”走向“擁有更多學生知識”,要研究學生的學習,發展學生的學習力。

(二)新穎的課堂教學方法與教學設計

1.復旦附中特級教師王白云老師在題為“少教”的講座給我們指明了學科教學的未來指向:以少教的方式教。王老師引經據典,指導我們要認真學習課程標準,首先要正確地教??蒲У慕逃?,第一,要教得對;第二,要教得妙。越是愚昧的老師越勤奮,犯下的罪過越大。在班級管理方面,王老師指出,管理就是“有組織的放棄”,讓學生學會自主管理才是王道?!凹饒倍蠖?,做一個智慧的“懶”老師,我們還需要在“謀”字上下功夫。

2.華東師范大學教育學系朱益明教授在《新形勢下的高中教育教學改革》講座中,首先分析了當前教育面臨的新時代、新目標和新思想。朱教授指出,教育既是科學,也是藝術、創造。高中教育要注重激發學生內在的驅動力,讓學生的學校生活更加有意義。教師要創設積極課堂,積極課堂比有效課堂更有價值。教師要多鼓勵學生,提升學生的幸福感、安全感和獲得感,培養學生的綜合素質,即培養學生樹立合理的理想、會努力并與他人之間有良好的人際關系,讓班級的每個學生都得到發展。朱教授的講座給我們進一步明確了高中教育的起點、責任以及高中教育教學改革的努力方向。

3.上海市嘉定區教育學院副院長羅教授在《新課程背景下的有效教學》,從自身教學經驗出發,分析了新課程改革的特點和現行課堂教學的不足,深入淺出地闡明了有效教學的特征及方法。有效教學的特征:聯系生活+學生喜歡+知識記憶+方法體驗+心靈互動+向上向善。具體到三種課型如何實現有效教學,羅教授指出,新授課要從一點一線轉變到“三個關注”;復習課要從簡單重復到“四化”;習題講評課要從“就題論題”到“多題歸一”。高效課堂要超出學生的預期,要有沖擊力;教師要設計有邏輯遞進關系的問題,以問題解決來驅動課堂。

4.華東師范大學開放教育學院閆寒冰教授《面向體驗學習的教學設計》從21世紀教育面臨的挑戰導入,帶領老師們主動參與,剖析了體驗學習的特點和體驗學習中的知識傳授方法。體驗學習的模式即“理論+示范+時間+反思+指導”。閆老師給老師們展示了一節生動的面向體驗學習的“顛倒的課堂”:老師們一起討論、交流,通過斯金納的“鴿子開收音機”的實驗和“我做教師信息助理”的真實任務情境,理解了行為主義和構建主義理論導向下的教學設計原則,學會了評價量規的設計和體驗式活動設計。

(三)別樣的課堂觀察和教育科研

1.上海師范大學李沖鋒教授《基于課堂觀察的教學分析》指導我們從傳統的經驗型的聽評課走向專業的課堂觀察。聽課時,我們要從僅僅觀察教師,轉向既觀察教師也觀察學生,要真正走進學生的內心世界,了解學生的學習體驗,打造學習共同體,體現教育的公平性。

2.上海市教育科學研究院祝慶東教授《從問題、專題到課題》的講座給我們指明了教科研的方向和方法。祝教授以問題反思的形式,以上海市真北中學張禮莉的備課筆記為例,展示了提高備課質量的“三次備課法”以及如何改進課堂小結和提高作業成效的“作業本互換法”。祝教授問題反思、專題探索、課題研究“三層次”的科研活動設計,告訴我們教研要做實,科研要做亮,只要做個有心人,提高研究性,課題研究并不難。

二、反思我們教學中的不足

一是教師的專業發展意識不能與時俱進,知識更新慢。

二是我國教育體制決定了以高考為目標,重視學生知識的培養,忽視學生全面發展,教學方法陳舊、單一。

三是教師忙于日常教學,教科研意識和能力有待提高。

三、加強學習,提高素質,促進教學質量再上新臺階

(一)樹立終身學習的理念

不斷提高自己的知識水平和教育教學能力,不斷提高教學研究能力。陳校長在開班儀式中講到,學習非常重要,老師們要注重學習能力的提升。我們學校近年來一直重視教師的培訓,提供了很多機會,比如北師大的研修,加拿大研修團和美國研修團等,老師們都反應受益匪淺。除了外出培訓,個人也可以多讀些教育學和心理學方面的書籍,正如我們學校提倡的“讓閱讀點亮人生”,也可以通過豐富的網絡資源來給自己充電。教師專業發展的基本途徑是對日常教育教學實踐的持續研究。只有不斷學習,堅持研究,才能真正實現由“匠師”到“經師”的轉變,才能適應新時代教育教學改革發展的要求。

(二)改進教學方法和師生關系

提高學生的興趣,讓學生由被動學習轉變為主動學,愿意學,喜歡學,讓教室成為學生喜歡的地方,讓成功成為快樂的副產品。興趣是最好的老師,師生關系就是生產力。教師的主要價值在課堂。反思我們的課堂,因為高考的功利心太強,多以老師的講解為主,經?!耙喚駁降住?,忽視了學生興趣的培養。今后要想方設法創設各種活動,利用多種媒體和資源,“先謀而后動”,讓我們的課堂靈動起來。比如英語課,課前一段3分鐘左右的英語視頻就能激發學生的學習興趣??沃幸慘瓷瓚嘌幕疃頹榫?,讓學生快樂學習和主動學習,給學生提供提問和探究的時間與空間,要實踐“翻轉課堂”,而不是填鴨式滿堂灌。在調動學生興趣方面不遺余力,尊重學生,做學生的導師,有為學生服務的精神,有給學生導航的能力,有與學生同行的行為。

(三)以學科教學為載體,在提高學生學科素養的基礎上著眼于學生綜合素質和創新能力的培養

如何在教學中將傳授知識與培養能力有機地結合起來,“授之以漁”,是我們的課堂教學需要認真研究的問題。美國社會學家杜波依斯說過:“所有教育的目的不是使人成為木匠,而是使木匠成為人”?!俺晌恕輩豢殺苊獾厴婕捌犯竦姆⒄購屠硇緣吶嚶?。反思我們的課堂,是否只重視了知識的傳授而輕視了品格和能力的培養?比如英語課上,除了培養學生英語聽說讀寫能力,培養學生發現問題、解決問題的能力,培養學生的創造性和創新思維能力,也要注重利用相關的素材對學生進行品格教育,真善美的教育,在培養學生陽光、自信的同時,還肩負著文化教育的重任,培養學生關注生活、關注社會、關心他人的能力,培養學生的國際視野和跨文化交際能力。我們要遵循“文明其精神,野蠻其體魄”的原則,培養學生自信,自學能力,培養德智體美勞情六藝全面發展的學生,培養“文武雙全,勞逸結合、通情達理”的學生。

學然后知不足;非學無以廣才。研修講座中提到的教育方面的中外著作有十幾本,各種先進的理念讓人耳目一新。讀萬卷書,行萬里路,身體和靈魂,總有一個要在路上?!爸繳系美粗站跚?,絕知此事要躬行”。在這個知識爆炸時代,我們要與時俱進,提高學習力,做到學以致用,把先進的教學理念運用到教學實踐中,變成創造力和發展力,重新定義課堂,真正從“關注知識”走向“關注學生”,堅持每天進行教學研究和反思,履行好教書育人的職業責任,做學生成長的導師,做一個健康的、快樂的、有質量的、有成就感的教師。

高山仰止,景行行止,雖不能至,然心向往之。非常感謝學校給我們提供這次研修機會。這次研修開拓了我們的視野,使我們接觸到了許多先進的教育教學理念,也促使我們思考怎樣與時俱進,更好地以學生為中心來教學。

 
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